COMUNIDADES INCLUSIVAS Y EL DESAFÍO DE
CREAR COMUNIDADES EN INTERNET
Una
comunidad se entiende como toda agrupación de personas con algo en común, que
conviven o se relacionan bajo un tema común, sea nacionalidad, territorio,
cultura o ideología.
Por esto, comunidades pueden existir centenas y hasta millones.
Comunidades
inclusivas va más allá de que todas las personas tengan una cobertura
educativa, es decir, va más allá de que niños con discapacidades físicas o
mentales tengan acceso a instituciones educativas especiales para ellos, pero
consiste en que estos niños puedan asistir a instituciones educativas junto a
los demás niños y recibir la misma educación, teniendo en cuenta sus
discapacidades y limitantes.
La
UNAD ha sido un excelente ejemplo de una comunidad educativa inclusiva y
virtual, ya que ha abierto espacios para todo tipo de personas a lo largo y
ancho del país, sin cohibiciones de edad, raza, sexo, cultura, área geográfica
e incluso sin limitaciones para personas con discapacidades físicas, este ha
sido un buen modelo a seguir en cuanto a creación de comunidades virtuales
educativas incluyentes a nivel de Colombia.
El
reto en creación de comunidades virtuales consiste en que no hay un ente o
gobierno controlando que se hace y se deja de hacer en internet, por tanto en
gran parte el que sea bueno o malo dependerá de quien crea la comunidad, de los
fundamentos que se ponen en ella.
Ya
que al ser virtual, no hay un limitante geográfico pero los diseñadores del espacio
pueden limitarlo acorde al gusto, estudio o temática a ser escogida como el
área en común para la creación de la comunidad, esto puede limitar a ciertas
personas de acceder a este espacio, lo cual en cierta manera es una regla para
crear comunidad, que haya un tópico en común que determine quienes pertenecen a
la comunidad y quiénes no.
La
UNAD nuevamente, la considero como un excelente ejemplo a seguir de comunidad
educativa virtual incluyente y creo que será un excelente modelo para el
desarrollo de este tipo de comunidades en el país.
